نحو نموذج جديد لإرشاد ذوي الدوافع المنخفضة من التأخر دراسيا:

يهتم علاج التأخر الدراسي الآن بتاريخ الحالة ، وتتبع نموها ، ويعتمد النموذج الجديد ـ الذي لم يصل بعد إلى درجة الصدق الأمبيريقي ـ على فرضين أساسين هما :
1 ـ إنه من المرغوب فيه أن يستخدم التلاميذ قدراتهم على التعلم لتنمية أنفسهم ومسؤولياتهم الاجتماعية .
2 ـ أنه من الواجب أن يحصل كل تلميذ على المساعدة التي تمكنه من التكيف لدراسي إلى الحد الذي يستطيع معه مواصلة النمو.
ويقتضي ذلك النموذج الجديد التشخيص والعلاج على النحو التالي :

أولا : التشخيص :

ويجب أن يكون شاملا للعوامل التي قد تسبب انخفاض الدافع ومنها :
1 ـ الصحة و التغذية : ويقتضي ذلك فحصا طبيا شاملا وتوجيه الاهتمام إلى طريقة التغذية .

2 ـ المهارات الأساسية :
كثيرا ما يكون انخفاض التحصيل راجعا إلى قصور في المهارات الأساسية، وخاصة مهارتي القراءة و الكتابة ن ولهذا ينبغي أن يبدأ العلاج بهذه المهارات وتنميتها . من المهارات الأساسية التي كثيرا ما يغفل أمرها ـ كيفية أو طريقة الدراسة أو التحصيل... إن التلاميذ يحتاجون إلى تعلم استراتيجيات التحصيل وهي التركيز والتركيب و التمييز والتلخيص ونحوها

3 ـ الاتجاهات والقيم

4 ـ ضغوط الأبوين :
يلاحظ أنه قد يكون من أسباب فقد الدافع وانخفاضه تطرف الأبوين في الضغوط وحمله على التحصيل .

ثـــانيا : العـــــلاج :

تعتبر الوسائل الإرشادية التالية من النماذج الجديدة في علاج انخفض الدوافع لدى التلاميذ المتأخرين .

1 ـ اسلوب ملاحظة رد الفعل :
ويقضي هذا الأسلوب أن يسجل المرشد ما يدور في المقابلة ثم يتيح فرصة سماع التسجيل ويقوم هو بملاحظة رد الفعل لدى العميل تجاه حديثه المسجل . ويقدم هذا الأسلوب الفرصة لمراجعة النفس والتعليق على بعض النقاط ، كما يتيح النظرة الموضوعية للذات ويفيد في التقليل من الحيل الدافعية ويحدد المظاهر التي تحتاج إلى التغيير.
2 ـ أسلوب التعدد أو الكثرة:
ويستخدم في هذا الأسلوب أكثر من مرشد و أكثر من عميل ، وغالبا من يستخدم في الإرشاد الجمعي ويفضل أن يكون هناك مرشد ومرشدة وذلك لإضفاء جو الأسرة على الجلسة الإرشادية التي غالبا ما تجمع المشكلات المتشابهة .
وهناك بعض الأساليب الإرشادية الأخرى نوردها بإيجاز :

ـ أسلوب المدى الطويل، ويتجلى في الإرشاد الشامل الطويل الأمد الذي يهدف إلى تخفيف الانفعالات والتوترات.

ـ أسلوب لعب الأدوار المتعارضة , وهو أيضا يقتضى مطالبة التلميذ أن يقوم بأداء بعض الأدوار المقننة ، كلعب دور الأستاذ.

ـ الأسلوب السلوكي : ويقتضي بناء منهج يتضمن أنواع السلوك المراد تعليمها للتلميذ .